课题研究总结范文）

一、选题具有较高价值

作为义务教育小学段品牌学校，积极开展推进学校教育高质量发展的路径研究，从学校美育文化创建、教育教学评价改革、师德师风建设及校校园治理能力提升等方面，多层面、多维度开展实践研究，对推进学校教育高质量发展具有重要的指导意义和现实意义。

二、课题成果具有创造性

课题组成员围绕“学校教育高质量发展路径及有效策略”，以吴忠市裕民小学为例，从校园治理、教育评价、美育文化创建“三个路径”开展有针对性的研究，课题研究聚焦新时代，结合新课改，围绕立德树人根本任务的落实，提炼完成了《裕民小学完善校园治理体系、提升校园治理能力，推动教育高质量发展》实践成果手册；

完成了《裕民小学美育文化创建宣传册》，完成了校园质量类论文6篇，美育实践类论文6篇，教育评价类论文3篇。

各类成果从实践、研究、反思、总结不同层面，面向义务教育段各学科开展研究，聚焦问题，强化交流合作，及时总结提炼教育创新成果及实践研究亮点，对学校教育高质量发展具有非常现实的指导、借鉴和推动作用。

三、课题研究思路正确、方法恰当

课题组成员以推进学校教育质量发展的路径研究为主要内容，从党建引领、校园治理、文化创建、教育评价等不同路径，思考、实践、探索推进学校高质量发展的路径策略，取得积极成果。

课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。课题组邀请市教研室、利通区教研室有关专家参与课题研究指导，少走弯路，提高了研究效率。

四、课题取得了预期成果

课题组扎实认真、卓有成效的研究，在推进学校教育质量发展路径方面，取得了较为丰硕的研究成果，高质量完成了课题计划的各项预期成果，为推动学校教育高质量发展提供了可供解决的研究成果。

成果1：提炼形成裕民小学校园治理“5610”管理模式

校园治理体系逐步完善，在校园治理中，课题组提炼形成了裕民小学校园治理“5610”模式：即实现“五项提升”：师德师风建设水平提升、师生美育素养提升、校园安全保障能力提升、学生心理健康教育质量提升、教育教学质量提升；

凸显“六项服务”：学校班子成员承诺“爱心服务、群众访谈、课题引领、党课讲座、联谊结对、岗位创优”六项服务，不断增强管理服务和校园治理能力；

落实“十大抓手”：抓好党组织自身建设、抓好党的二十大主题学习、抓好党史学习教育、抓好美育特色文化创建、抓好家校合作共育、抓好“清风校园”创建、抓好师德师风建设、抓好文明校园建设、抓好党建共同体建设。

成果2：完成了裕民小学《提升校园治理能力推动学校教育高质量发展》宣传册

重点结合裕民小学校园治理重点目标任务及亮点特色，从加强党对教育工作的全面领导“68234”工作经验、学校星级党组织创建、落实立德树人根本任务、课程思政体系建设、校园安全管理、学校特色品牌建设等方面，对学校完善校园治理体系、提高校园治理能力，推动教育高质量发展主要成效、亮点进行宣传推广。

成果3：提炼形成了裕民小学美育文化融入教育教学评价标准

课题组成员结合裕民小学美育文化创建，及时总结提炼美育文化融入校园、融入师生行为、融入课堂等评价指导标准。

美育素养“四会”标准：会倾听、会表达、会合作、会质疑；

美育评价“四美”标准：语言美、行为美、结构美、和谐美；

美育培养“五美”环节：寻找美、发现美、感受美、鉴赏美、创造美。

成果4：形成了裕民小学育美课堂学科评价标准

课题组充分挖掘各学科美育资源，形成了义务教育小学段各学科教学美育评价标准。形成了以课堂教学为主阵地，充分挖掘、全面融入各学科美育资源，融入学科美育元素，全面提升学生美育素养（详见裕民小学各学科育美课堂评价表）。

成果5：提炼出了裕民小学“发展性评价”评价“五个维度”标准

课题组成员结合新时代教育评价改革方案和新课程改革理念，以生为本，更关注学生的课堂状态，重点提出了“发展性”课堂教学评价“五个维度”实践标准：

一是参与维度。把“教”与“学”的角色有机结合起来，既看学生是否全员参与“学”，又要看是否有学生主动参与“教”。重视学生主动参与、乐于探究、勤于动手能力的培养，注重学生潜能的开发。

二是交往维度。通过观察学生在课堂上如何讨论、交流、合作、思考等行为表现，看课堂上是否有丰富多样的信息交流活动，是否有良好的合作氛围，从而有效地把握学生课堂交流互动的情况和学生发展程度。

三是思维维度。强调“以学论教”，更加关注学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等，更加注重学生思维的碰撞，看学生是否敢于提出问题、发表见解，看问题与见解是否有挑战性和独创性，把学生的主动创新看作是课堂教学中最令人激动的一道风景。

四是情绪维度。观察学生在课堂上是否有适度的紧张感和愉悦感，看学生能否自我控制和调节学习情绪，看教师是否及时将学生的学习情绪调控到最佳状态。注重以良好的情绪状态激发学生学习的主动性和积极性。

五是发展维度。评判学生发展情况，一看学生是否各尽所能，感到满足；二看学生是否对后面的学习更有信心，充满学习的欲望，为今后的发展打下基础。提倡课堂教学要面向全体学生，促进学生全面、健康、可持续发展。

成果6：完成了裕民小学发展性评价专题论文3篇

论文1.“发展性”课堂教学评价促进师生共成长（校际交流，在校刊登载）

论文2.优化师德考核评价，培养壮大好老师队伍（2023.2.在“今日头条”登载）

论文3.谈谈小学生作业评价（2023.2.在“今日头条”登载）

成果7：完成了裕民小学美育文化创建规划图和美育文化拓展导图

课题组成员结合课题研究目标任务，充分调研，集智纳谏，总结提炼出了“裕民小学美育文化创建规划图”和“美育文化拓展导图”，分别从党建、德育、教学“三层面”及课题引领“一抓手”进行创建规划，从“三融入”“四突破”“六途径”，结合新时代教育改革发展规划目标任务进行拓展创新。（详见裕民小学美育文化宣传册“美育文化创建结构图”和“美育文化创建拓展导图”）

成果8：完成了裕民小学美育文化创建宣传册

课题组重点从学校美育文化创建理念、目标任务、思路导图、典型案例及美育文化品牌创建促进学校内涵发展等方面，宣传学校美育文化创建成果和亮点经验。

成果9：完成了“美育文化创建推动教育高质量发展”专题论文6篇

课题组成员结合学校美育文化创建推动学校内涵发展、高质量发展，开展美育学科资源挖掘、美育与各学科融合等美育实践，通过实践研讨、经验交流、典型案例宣传等多种方式，推动美育与各学科教育有效融入、有机融合，完成了美育专题教育论文13篇，有效促进了师生美育素养全面提升，提升了学生的美育核心素养。其中，《小学语文教学如何以美育人》，2022年8月在《宁夏教育》发表。

论文1.小学语文教学如何以美育人

论文2.构建育美课堂文化，促进学生全面健康成长

论文3.党建促小学育美课堂实践

论文4.以美育人，为学生幸福人生奠基

论文5.小学阶段如何有效实施美育

论文6.在 弘扬中华优秀传统文化中渗透美育

成果10：完成了《裕民小学推进学校高质量发展的路径研究》结题报告

成果11：完成了“推进学校高质量发展的路径”课题研究专题论文6篇。其中，《增强课后服务能力，促进学生健康成长》在2023年2月《宁夏教育》发表。

论文1.完善校园治理体系 提高校园治理能力，推动教育高质量发展

论文2.开展党史学习教育，推动学校高质量发展

论文3.强党建、重引领、促发展，推进党组织领导的校长负责制工作

论文4.增强课后服务能力，促进学生健康成长

论文5.“发展性”课堂教学评价促进师生共成长

论文6.吴忠市裕民小学五项管理 提升校园治理能力

以上研究成果，对推动学校高质量发展提供了可借鉴、课复制的亮点经验，对义务教育段学校丰富学校校园治理、创建美育文化、推进教育改革评价等工作，有积极的学习借鉴和推广作用。